人工智能異形插件機提供行為主體智能代理功能

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          人工智能異形插件機技術(shù)已經(jīng)改變了人類活動的時空結(jié)構(gòu)，技術(shù)改變了學(xué)習(xí)資源的分布形態(tài)，改變了參與者之間的教育關(guān)系。在此情況下，人工智能異形插件機要實現(xiàn)學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點通過多種渠道接入學(xué)習(xí)，獲取知識不再局限于學(xué)校教育內(nèi)部，更不能局限于課堂。首先利用輔助學(xué)習(xí)智能機器可以還原知識產(chǎn)生的過程，突破學(xué)科的界限、書本的界限、時空的界限，其次利用可穿戴設(shè)備、虛擬現(xiàn)實等將現(xiàn)實的物理場域與虛擬場域相結(jié)合突破教室、學(xué)校的界限，通過在學(xué)校物理空間之外營造虛擬空間與交互空間，實現(xiàn)了涵括學(xué)生完整學(xué)習(xí)圈的學(xué)校教育場域重構(gòu)。

          實踐已經(jīng)證明，凡是可以明確地用規(guī)則進(jìn)行描述的領(lǐng)域，無論多么復(fù)雜，人工智能異形插件機機器人都將遠(yuǎn)超人類。在傳統(tǒng)教育生態(tài)中，學(xué)生承擔(dān)著所有的受教育任務(wù)，既要記憶、理解，又要應(yīng)用、分析，還要評價、創(chuàng)造，大量確定的、重復(fù)的、機械的任務(wù)需要學(xué)生反復(fù)操練。當(dāng)人工智能異形插件機進(jìn)入教育后，它可以幫助學(xué)生處理規(guī)則確定性、動作機械性、過程重復(fù)性的教育任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時間和精力去處理富有情感性和創(chuàng)造性的活動。如此一來，人工智能異形插件機提供了行為主體的智能代理功能，改變了教育任務(wù)的分配，并使得學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在學(xué)生頭腦中，還發(fā)生在人與智能工具的交互過程中。

          改革開放的近30年來，中國制造逐步打破國外品牌壟斷，全面替代甚至超越進(jìn)口產(chǎn)品。我們所目睹的有：日、韓家電被海爾、格力、美的替代，電腦被聯(lián)想替代，智能手機產(chǎn)銷量甚至芯片技術(shù)也逐步被國產(chǎn)超越。中國制造發(fā)展的每一步我們都感到無比榮耀，今天輪到高端制造裝備異型自動插件機被全面超越。佳永自動化科技有限公司“黑科技”異性插件機的全面超越讓日本知名品牌的插件機的售價降了40%。中國制造也從此有了更高效、更具性價比、更具實用性的高端異型自動插件機，我國通訊、新能源、汽車等制造行業(yè)產(chǎn)品將迎來又一個質(zhì)的飛躍。

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